本學期，在學校的統(tǒng)籌指導下基礎(chǔ)醫(yī)學院將在2019級臨床醫(yī)學“5+3”一體化的教學中，全面開展以“器官-系統(tǒng)”為中心的整合課程，教學改革又邁出新的一步。寒假期間，教務(wù)處、后勤管理處、信息中心、國際醫(yī)學院等部門通力配合，18間PBL教室順利建成并投入使用，為教學提供了強有力的硬件支撐。
PBL（Problem-based Learning）教學模式內(nèi)嵌在各個系統(tǒng)課程之中，是影響教學成效的關(guān)鍵因素，為穩(wěn)妥有序推行新模式，保證教學質(zhì)量，3月5日，基礎(chǔ)醫(yī)學院PBL教學團隊組織開課前集體備課活動，基礎(chǔ)醫(yī)學院副院長鄧為民、教學辦公室管理人員、教學團隊成員共32人參加。
備課活動由邸紅軍老師主持，采用類PBL教學模式。第一幕暖場。團隊教師進行簡要自我介紹，破冰、活躍氣氛。第二幕重點講解。邸紅軍老師介紹了本學期課程的總體安排，并且圍繞PBL的教學理念、教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容進行了詳細闡述。針對教學評價環(huán)節(jié)，邸紅軍老師強調(diào)，評價是學習指揮棒，授課教師務(wù)必要認真記錄每位同學的平時表現(xiàn)，嚴格按照評價標準進行給分，仔細撰寫學生評語。第三幕討論。教師就一些重點問題進行討論，并最終提出解決方案，達成共識。整個備課活動氣氛熱烈且卓有成效。
鄧為民指出，希望PBL教學團隊在嶄新的環(huán)境和良好的氛圍中，發(fā)揮集體智慧，以一流專業(yè)、一流課程建設(shè)為契機，打造具有天醫(yī)特色的PBL教學模式，進而為學校培養(yǎng)出更多一流醫(yī)學人才。
本次集體備課為本學期PBL教學的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。會后，全體教師對PBL教室的分布和設(shè)施進行了熟悉，對新學期的第一次PBL教學充滿興奮和期待。
教務(wù)處 基礎(chǔ)醫(yī)學院